|
Skolas projekts PAŠMĀCīBA
“Mācību procesa organizēšana un pilnveidošana 8.–9. klasēs,
īstenojot pašmācības principus: skolotāja, skolēna un vecāku
sadarbība”
Mērķis
Veidot vienotu izglītības vidi 8.–9. klasēs, kas sekmē skolēnu
patstāvību un atbildību par mācību rezultātiem, nodrošina
pedagogu darbības saskaņotību un veicina sistemātisku sadarbību
modelī “skolotājs — skolēns — vecāki”.
Galvenie uzdevumi un darba virzieni
1. Sadarbības “skolotājs — skolēns — vecāki” organizēšana
noteikt pedagogu, 8.–9. klašu skolēnu un viņu vecāku sadarbības
principus;
noteikt skolotāja, skolēna un vecāku atbildību par mācību
procesa organizēšanu un rezultātiem;
izstrādāt vienotu pedagogu pieeju skolēnu informēšanai,
konsultēšanai un atbalstam;
izstrādāt ieteikumus vecākiem pusaudžu patstāvīgās mācīšanās
atbalstam.
2. Darbs ar 8.–9. klašu skolēnu vecākiem
sagatavot vecāku sapulču-semināru ciklu;
noteikt vecākiem paredzēto informatīvo un metodisko materiālu
saturu;
organizēt vecāku aptauju skolēnu karjeras izglītības un
profesionālās orientācijas ietvaros;
izzināt vecāku viedokli par atsevišķu mācību priekšmetu nozīmi
bērna turpmākajā izglītībā un profesijas izvēlē;
salīdzināt skolēna — vecāku — pedagoga redzējumu.
3. Skolēnu karjeras izglītība un profesionālā orientācija
veikt 8.–9. klašu skolēnu aptauju;
noskaidrot skolēnu izglītības intereses, spējas un profesionālās
izvēles;
izzināt, kā paši skolēni vērtē dažādu mācību priekšmetu nozīmi
turpmākajā izglītībā un profesijas izvēlē;
izmantot aptaujas rezultātus skolēnu un vecāku konsultēšanā;
veicināt skolēnu apzinātu attieksmi pret turpmākās izglītības un
karjeras ceļa izvēli.
4. Mācību procesa organizēšana
Izstrādāt saskaņotus 8.–9. klašu pedagogu darba principus:
tematiskā plānošana;
dubultās tematiskās plānošanas izstrāde;
obligātā un papildu mācību satura noteikšana;
mācību resursu atlase un sistematizēšana;
mācību darba un patstāvīgā darba veidu noteikšana;
praktisko un eksperimentālo darbu organizēšana;
jaunā mācību satura skaidrošana;
konsultāciju organizēšana;
skolēnu patstāvīgais darbs;
kontrole un paškontrole;
atgriezeniskā saite.
5. Vērtēšanas sistēma
Izstrādāt vienotu pieeju skolēnu kompleksu zināšanu, prasmju un
kompetenču vērtēšanai.
Paredzēt:
dažādus pārbaudes un praktisko darbu veidus;
patstāvīgā darba vērtēšanu;
starppriekšmetu uzdevumus;
pētnieciskos un projektu darbus;
skolēnu pašvērtējumu;
individuālo mācību sasniegumu dinamikas analīzi.
6. Vienota mācību un metodisko resursu sistēma
Noteikt pedagogu tematisko materiālu veidošanas un izmantošanas
principus “Skolotāju mape” ietvaros.
Tematiskajās mapēs var iekļaut:
mācību materiālus;
saites uz papildu resursiem;
videomateriālus un filmas;
prezentācijas;
patstāvīgā darba uzdevumus;
praktiskos un eksperimentālos uzdevumus;
materiālus pārbaudes darbu sagatavošanai;
materiālus tēmas padziļinātai apguvei;
pedagogu ieteikumus;
konsultāciju materiālus.
Īpašu uzmanību pievērst principam: pedagogs ne tikai iesaka
papildu materiālus, bet arī nodrošina skolēnam skaidru un
pieejamu ceļu līdz tiem — saiti, avotu, filmu, dokumentu,
uzdevumu vai citu pieejamu resursu.
7. Pedagogu starppriekšmetu sadarbība
saskaņot 8.–9. klasēs strādājošo pedagogu tematisko plānošanu;
apzināt starppriekšmetu saiknes iespējas;
izvairīties no nepamatotas apjomīgu pārbaudes, projektu un
patstāvīgo darbu koncentrēšanas vienā laika periodā;
kopīgi plānot pētnieciskos, praktiskos un projektu uzdevumus;
izmantot kopīgas izglītības tēmas vairāku mācību priekšmetu
apguvē.
8. Vienotas projektu izglītības vides veidošana
Apvienot skolas un valsts izglītības programmu un projektu
sniegtās iespējas:
“Latvijas skolas soma” → STEM → karjeras izglītība → vides
izglītība → pilsoniskā un patriotiskā audzināšana →
starppriekšmetu projekti.
Katrs projekts saglabā savus mērķus un saturu, bet tā piedāvātās
iespējas tiek izmantotas kā daļa no skolas kopējās izglītības
vides.
9. Sadarbības prioritāšu noteikšana
Veidot skaidru sistēmu:
SKOLOTĀJS → SKOLĒNS → VECĀKI
Skolotājs:
organizē → skaidro → nodrošina resursus → konsultē → iesaka →
sniedz atgriezenisko saiti.
Skolēns:
plāno → mācās → izpilda → pēta → uzdod jautājumus → izvērtē savu
rezultātu → uzņemas atbildību par savu darbu.
Vecāki:
izprot mācību mērķus → atbalsta → seko bērna izaugsmes dinamikai
→ sadarbojas ar pedagogu → palīdz bērnam attīstīt patstāvību,
neaizstājot bērna paša darbību.
Sagaidāmais sanāksmes rezultāts
Sanāksmes rezultātā nepieciešams noteikt:
vienotus mācību procesa organizēšanas principus 8.–9. klasēs;
sadarbības modeli “skolotājs — skolēns — vecāki”;
tematiskās un dubultās tematiskās plānošanas principus;
pieeju kompleksai vērtēšanai;
“Skolotāju mapes” struktūru;
kārtību, kādā skolēniem tiek nodrošināti papildu izglītības
resursi;
skolēnu un vecāku aptauju saturu;
galvenos karjeras izglītības un profesionālās orientācijas
virzienus;
pedagogu starppriekšmetu un projektu sadarbības principus;
prioritāros uzdevumus 2026./2027. mācību gadam.
 |
