Dalībnieli: skolēni, pedagogi, vecāki.
Dalībnieki:
Liena Bizūne
Svetlana Hrapavicka

Regīna Vetruka
Iveta Mūrniece
Ludmila Renge
Jeļena Černišova
Jeļena Černakova
Pāvels Birjukovs
Aleksandrs Stahovskis
Tatjana Petrosjana
Lita Koreļska

Diāna Logina
Vitālijs Kalnačs
Anda Piģēna
Liene Varapoga
Kirils Dubinins
Vladimirs Asrijancs
Irina Kozlova
Tatjana Moisejeva
Arturs Zamerovskis

Mērķis

Veidot vienotu izglītības vidi 8.–9. klasēs, kas sekmē skolēnu patstāvību un atbildību par mācību rezultātiem, nodrošina pedagogu darbības saskaņotību un veicina sistemātisku sadarbību modelī “skolotājs — skolēns — vecāki”.

Galvenie uzdevumi un darba virzieni

1. Sadarbības “skolotājs — skolēns — vecāki” organizēšana

noteikt pedagogu, 8.–9. klašu skolēnu un viņu vecāku sadarbības principus;
noteikt skolotāja, skolēna un vecāku atbildību par mācību procesa organizēšanu un rezultātiem;
izstrādāt vienotu pedagogu pieeju skolēnu informēšanai, konsultēšanai un atbalstam;
izstrādāt ieteikumus vecākiem pusaudžu patstāvīgās mācīšanās atbalstam.
 

2. Darbs ar 8.–9. klašu skolēnu vecākiem

sagatavot vecāku sapulču-semināru ciklu;
noteikt vecākiem paredzēto informatīvo un metodisko materiālu saturu;
organizēt vecāku aptauju skolēnu karjeras izglītības un profesionālās orientācijas ietvaros;
izzināt vecāku viedokli par atsevišķu mācību priekšmetu nozīmi bērna turpmākajā izglītībā un profesijas izvēlē;
salīdzināt skolēna — vecāku — pedagoga redzējumu.

3. Skolēnu karjeras izglītība un profesionālā orientācija

veikt 8.–9. klašu skolēnu aptauju;
noskaidrot skolēnu izglītības intereses, spējas un profesionālās izvēles;
izzināt, kā paši skolēni vērtē dažādu mācību priekšmetu nozīmi turpmākajā izglītībā un profesijas izvēlē;
izmantot aptaujas rezultātus skolēnu un vecāku konsultēšanā;
veicināt skolēnu apzinātu attieksmi pret turpmākās izglītības un karjeras ceļa izvēli.

4. Mācību procesa organizēšana

Izstrādāt saskaņotus 8.–9. klašu pedagogu darba principus:

tematiskā plānošana;
dubultās tematiskās plānošanas izstrāde;
obligātā un papildu mācību satura noteikšana;
mācību resursu atlase un sistematizēšana;
mācību darba un patstāvīgā darba veidu noteikšana;
praktisko un eksperimentālo darbu organizēšana;
jaunā mācību satura skaidrošana;
konsultāciju organizēšana;
skolēnu patstāvīgais darbs;
kontrole un paškontrole;
atgriezeniskā saite.

5. Vērtēšanas sistēma

Izstrādāt vienotu pieeju skolēnu kompleksu zināšanu, prasmju un kompetenču vērtēšanai.

Paredzēt:

dažādus pārbaudes un praktisko darbu veidus;
patstāvīgā darba vērtēšanu;
starppriekšmetu uzdevumus;
pētnieciskos un projektu darbus;
skolēnu pašvērtējumu;
individuālo mācību sasniegumu dinamikas analīzi.

6. Vienota mācību un metodisko resursu sistēma

Noteikt pedagogu tematisko materiālu veidošanas un izmantošanas principus “Skolotāju mape” ietvaros.

Tematiskajās mapēs var iekļaut:

mācību materiālus;
saites uz papildu resursiem;
videomateriālus un filmas;
prezentācijas;
patstāvīgā darba uzdevumus;
praktiskos un eksperimentālos uzdevumus;
materiālus pārbaudes darbu sagatavošanai;
materiālus tēmas padziļinātai apguvei;
pedagogu ieteikumus;
konsultāciju materiālus.

Īpašu uzmanību pievērst principam: pedagogs ne tikai iesaka papildu materiālus, bet arī nodrošina skolēnam skaidru un pieejamu ceļu līdz tiem — saiti, avotu, filmu, dokumentu, uzdevumu vai citu pieejamu resursu.

7. Pedagogu starppriekšmetu sadarbība

saskaņot 8.–9. klasēs strādājošo pedagogu tematisko plānošanu;
apzināt starppriekšmetu saiknes iespējas;
izvairīties no nepamatotas apjomīgu pārbaudes, projektu un patstāvīgo darbu koncentrēšanas vienā laika periodā;
kopīgi plānot pētnieciskos, praktiskos un projektu uzdevumus;
izmantot kopīgas izglītības tēmas vairāku mācību priekšmetu apguvē.

8. Vienotas projektu izglītības vides veidošana

Apvienot skolas un valsts izglītības programmu un projektu sniegtās iespējas:

“Latvijas skolas soma” → STEM → karjeras izglītība → vides izglītība → pilsoniskā un patriotiskā audzināšana → starppriekšmetu projekti.

Katrs projekts saglabā savus mērķus un saturu, bet tā piedāvātās iespējas tiek izmantotas kā daļa no skolas kopējās izglītības vides.

9. Sadarbības prioritāšu noteikšana

Veidot skaidru sistēmu:

SKOLOTĀJS → SKOLĒNS → VECĀKI

Skolotājs:
organizē → skaidro → nodrošina resursus → konsultē → iesaka → sniedz atgriezenisko saiti.

Skolēns:
plāno → mācās → izpilda → pēta → uzdod jautājumus → izvērtē savu rezultātu → uzņemas atbildību par savu darbu.

Vecāki:
izprot mācību mērķus → atbalsta → seko bērna izaugsmes dinamikai → sadarbojas ar pedagogu → palīdz bērnam attīstīt patstāvību, neaizstājot bērna paša darbību.

Sagaidāmais sanāksmes rezultāts

Sanāksmes rezultātā nepieciešams noteikt:

vienotus mācību procesa organizēšanas principus 8.–9. klasēs;
sadarbības modeli “skolotājs — skolēns — vecāki”;
tematiskās un dubultās tematiskās plānošanas principus;
pieeju kompleksai vērtēšanai;
“Skolotāju mapes” struktūru;
kārtību, kādā skolēniem tiek nodrošināti papildu izglītības resursi;
skolēnu un vecāku aptauju saturu;
galvenos karjeras izglītības un profesionālās orientācijas virzienus;
pedagogu starppriekšmetu un projektu sadarbības principus;
prioritāros uzdevumus 2026./2027. mācību gadam.