Лингвистический комплекс
«Морское путешествие с
Дуллайсом Даукой»
Этапы реализации лингвистического комплекса
«Путешествие
с Дуллайсом Даукой: интеграция языка, литературы, истории,
культуры, творчества и STEM в образовательном пространстве
летнего лагеря»
I этап.
Создание единого коммуникативного пространства
Знакомство детей и воспитателей.
Игры на знакомство и командообразование.
Формирование доброжелательной атмосферы общения.
II этап.
Литературное погружение
Просмотр мультипликационного фильма «Дуллайс Даука».
Знакомство с главным героем произведения.
Обсуждение сюжета и поступков персонажей.
III этап.
Развитие речевых компетенций
Пересказ содержания мультфильма.
Игра «Вопросы и ответы».
Развитие навыков диалогической и монологической речи.
IV этап.
Творческая деятельность
Создание образов героев мультфильма.
Выполнение иллюстраций.
Оформление тематических плакатов.
V этап.
Формирование тематического словаря
Придумывание названий отрядов по морской тематике.
Создание уголка «Морской словарь».
Пополнение словаря новыми словами и понятиями.
VI этап.
Закрепление лексического материала
Работа на игровой платформе «Словарь».
Игры, викторины и задания на закрепление морской лексики.
Использование новых слов в устной речи и творческих заданиях.
Первый день лагеря был посвящён созданию единого языкового и
коммуникативного пространства, которое сопровождало детей на
протяжении всей смены.
Знакомство участников лагеря и воспитателей проходило в форме
игровых заданий, позволяющих детям свободно общаться,
представляться, рассказывать о своих интересах и учиться
взаимодействовать друг с другом. Основой дальнейшей работы стало
знакомство с героем произведения «Дуллайс Даука».
После просмотра мультипликационного фильма дети
пересказывали сюжет, обсуждали поступки героев, отвечали на
вопросы, учились формулировать собственное мнение и внимательно
слушать собеседников.
Творческая часть включала создание иллюстраций к мультфильму,
оформление тематических плакатов и коллективное обсуждение
увиденного. Такая деятельность способствовала развитию связной
речи, расширению словарного запаса и формированию навыков
совместной работы.
Особое внимание было уделено морской тематике, которая стала
объединяющей идеей всей лагерной программы. Участники
самостоятельно придумывали названия отрядов, связанные с морем,
кораблями, путешествиями и профессиями моряков, тем самым
обогащая активный словарь новыми понятиями.
В лагере был создан «Морской словарь» — постоянно пополняемый
тематический уголок, где дети ежедневно знакомились с новыми
словами, выражениями и понятиями. Каждое новое слово
сопровождалось объяснением значения, рисунками, примерами
употребления и обсуждением, что позволяло сделать процесс
запоминания естественным и увлекательным.
Для закрепления изученной лексики использовалась игровая
платформа «Словарь», где дети в форме викторин, загадок,
карточек и командных соревнований повторяли новые слова, учились
объяснять их значение, использовать в речи и применять в
различных жизненных ситуациях.
Ожидаемые результаты реализации лингвистического комплекса
В результате реализации лингвистического
комплекса «Морское путешествие с Дуллайсом Даукой» были созданы
условия для всестороннего развития языковых, коммуникативных и
творческих способностей детей.
Участники лагеря:
расширили активный и пассивный словарный запас, познакомившись с
новой морской лексикой и тематическими понятиями;
совершенствовали навыки устной речи через пересказ, обсуждение,
ответы на вопросы и коллективное общение;
развивали читательскую грамотность, умение понимать содержание
художественного произведения, анализировать поступки героев и
выражать собственное мнение;
познакомились с произведением латышской литературы и его главным
героем, проявили интерес к чтению и культурному наследию Латвии;
приобрели опыт командной работы, сотрудничества и уважительного
общения;
развивали творческое мышление посредством создания иллюстраций,
плакатов и участия в коллективных проектах;
научились применять новую лексику в игровой деятельности,
диалогах и творческих заданиях;
повысили уверенность в публичных выступлениях, представлении
результатов своей работы и взаимодействии со сверстниками.
Реализация комплекса способствовала формированию благоприятной
образовательной среды, в которой каждый ребёнок смог проявить
инициативу, раскрыть свои способности и почувствовать себя
активным участником общего творческого путешествия вместе с
Дуллайсом Даукой.
За время лагеря дети:
читали и обсуждали литературное произведение;
изучали новую лексику;
путешествовали в Менгеле, на родину Судрабу Эджуса;
ставили спектакль;
создавали декорации, плакаты и иллюстрации;
пели гимн;
изучали традиции Лиго;
осваивали STEM-направления;
участвовали в квестах и играх.
