07.12.2019

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ для учителей русского языка и литературы

Международная просветительская экспедиция

БЕЛИНА ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА

учитель литературы в частной гимназии Альма-матер, исследователь, автор методических пособий.

Санкт-Петербург. Россия.

Тема:

"Формирование культуры чтения: русские традиции чтения - молодым педагогам и родителям"

Занятие посвящено проблеме формирования культуры чтения в современном информационном обществе.

Рассматривая культуру чтения как качество личности и важное условие формирования общечеловеческих ценностей, роль семьи и возможности школы в литературном развитии подрастающего поколения.

Опыт гимназии помогает ученикам формировать культуру чтения.

Основной задачей является преемственность.

Традиции русского чтения как семейного, так и школьного. Решение проблем в восприятии художественного текста.

Основные приемы и способы сохранение интереса к книге, мотивация чтения художественной литературы.

Актуальна ли сегодня формула:

Читающие родители = читающие дети?

Основной критерий к учителю! Учитель не имеет права не гореть!

Не может не быть увлеченным словом!

Личный пример обязателен!

Наличие домашней библиотеки!

Личный пример обязателен.

Исторический период показывает, что в разных сословиях домашние библиотеки передавались по наследству. Это была весомая часть русской культуры.

Совместное составление домашней библиотеки.

Поколение кнопочников лишены важного общения с живой книгой.

Педагоги растят читателя-художника.

Очень важно с первых шагов, когда еще ребенок только слушатель, читатель рождается с умения сопереживать, любоваться звуком, видеть прекрасное.

Обязательно использовать приемы иллюстрирования, словесного рисования, очень важно работать с образом.

Театрализация, инсценирование. Через авторство, через сочинительство.

Одним из примеров творческого чтения и сочинительства могут стать сказки Евгении Синицыной. Сказки, загадки, стихи, методические разработки.

Джанни Родарии. "Если мы хотим научить ребенка думать, то мы должны научить придумывать". Приемы фантазирования великого сказочника работают и в 21 веке. С удовольствием работают и старшие дети.

Наряду с динамическими паузами можно использовать интеллектуальных пауз.

С детьми играют. Например, "На что похожа ручка двери?"

Игры в волшебников, очеловечивание неодушевленных предметов.

Что может сказать дверь? замочная скважина? Что может рассказать скомканная бумажка? Ой, как мне больно!

Любая фраза.

Характер героев, характеристика литературного героя.

Такие приемы можно начинать с 3-х лет.

В работе по воспитанию любви к книге нужны единомышленники!

Интернет-ресурсы

MAAM.RU международный образовательный портал
www.maam.ru/users/2124756/zakaz.html

«Читайте с нами!» профессиональное сетевое сообщество библиотечных работников Адмиралтейского района СПб
www.sites.google.com/site/citajtesnami

«Читаем дома, читаем вместе» сайт поддержки семейного чтения с детьми
www.wereadbooks.info

Консультации и родительские собрания для родителей дошкольников и младших школьников

Совместные проекты и праздники книги.

Проблемы работы с детьми в XXI веке.

Как работать с детьми учителям!

Младший школьник сегодня
Спектр психолого-педагогических проблем.

Резкое снижение когнитивного развития детей дошкольного возраста.

Недоразвитие мотивационно - потребностной сферы, любознательности, дефицит воли и произвольности.

Изменение ценностных ориентаций.

Недостаточная социальная компетентность, недостаточный опыт общения.

Недоразвитие эмоциональной сферы, снижение уровня воображения.

Эмоциональный дискомфорт, интеллектуальная пассивность на фоне повышенного уровня тревожности и гиперактивности
 

Современный читатель школьник (7 10 лет)

Читает художественные произведения, следуя рекомендациям взрослых и школы.

В круге чтения научно познавательная литература потеснила художественные произведения.

Основные мотивы чтения: желание получить удовольствие и поиск необходимой информации.

Художественный текст оценивается с утилитарной точки зрения.

Отсутствие или недоразвитие способности воспринимать специфику художественного текста как произведения искусства.

В центре внимания современного урока!
Творческий характер урока
Развитие воображения учащихся
Повышения интереса к чтению и анализу текста
Увеличение (постепенное) доли самостоятельной работы учащихся - возможность формировать программы и учебники.
Целостность восприятия произведений искусства слова
Понимание авторской позиции
Развитие универсальных учебных умений  - возможность формировать программы и учебники.

Задачи учителя:
Спроектировать деятельность учащихся.
Отобрать необходимый материал.
Погрузить ученика в спираль деятельности: чтобы творить, надо «знать...», «понимать...» и «уметь...».
Вооружить юных читателей «универсальными» помощниками

Во главе угла метапредметные умения.

Развитие самостоятельности.

Развитие познавательной активности.

Формирование интереса к книге.

Развитие творческих способностей.

Самый главный инструмент в школе - учебник.

Ресурсов в учебнике, к сожалению, нет.

Кстати, именно в 21 веке увеличилось количество заданий на репродуктивное восприятие.

Методика литературного чтения в начальной школе.

Воюшина Мария Павловна - Доктор педагогических наук, профессор.

Исследовательская деятельность.

1. Стихи в Петербургской семье.  Ученики проанкетировали родных и близких. Составили рейтинг поэтов.  Рейтинг тем. Узнали какие стихи любимы у взрослых и у детей.  Представление проекта в Малом Осколково. Темы для старшеклассников и для начальной школы едины.

2. Образ Родины в стихах Петербургских поэтов 19-20 веков.

3. Детектив в круге чтения современного школьника. Помощь психологов. Возможности классического детектива.

4. По любимым литературным героям. Кумиры среди литературных героев среди сверстников.